Шановні студенти груп 2-АШ, 2-БШ! Наступний модуль

                Методика навчання грамоти           

1.Психологічні основи методики  навчання грамоти на сучасному етапі розвитку початкової ланки загальноосвітньої школи. 
2.Звукова система української мови у взаємозв’язку з графічною і лінгвістичною основою методики навчання грамоти.
3.Короткий огляд історії методів навчання грамоти. Класифікація  методів за мовною одиницею та за прийомами роботи.
4. Характеристика звукового аналітико-синтетичного методу, розробленого К.Д.Ушинським. Поширення та вдосконалення цього методу послідовниками М.Бунаковим, Д.Тихомировим, В.Фльоровим, В.Вахтеровим. Метод „живих звуків„ Шапошнікова як різновид звукового аналітико-синтетичного методу.
5. Роль українських діячів Т.Шевченка, Ю.Федьковича, Б.Грінченка у розвитку методики навчання грамоти і поширення грамотності на Україні. Внесок дожовтневих методистів (Т.Лубенець, Б.Саженюк) в удосконаленні звукового аналітико-синтетичного методу.  Сучасний вигляд цього методу. - самостійна робота.
6. Буквар – перша навчальна книга з навчання грамоти.  
7. Практична робота №1 . Лінгвістичні й психолого-педагогічні основи букваря. Аналіз сучасного букваря. Дидактичні матеріали з навчання грамоти, методика їх використання. - контроль модуля.

Завдання:
1. Опрацювати теоретичний матеріал, оформивши конспект. - 3 б.
2. Пункти 5, 6 - оформити презентацію. 4 б.
3. Виконати практичну роботу. - 10 б. 

До уваги студентів 2 курсу!  2015-2016 н. р. Програма навчальної дисципліни Методика навчання української мови"

Модуль 1

Змістовий модуль 1.1.

ВСТУП. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ГРАМОТИ

Тема 1. Методика викладання української мови як педагогічна наука.

Теорія і методика навчання української мови як наука. Мета, предмет, завдання методики. Структура курсу, зумовленість розділів змістом, завданнями рідної мови як навчальної дисципліни в системі початкової мовної освіти. Джерела методичної мовної науки.

Наукові основи методики початкового навчання української мови. Психолого-дидактичні аспекти методики викладання рідної мови. Наука про мову як основа її методики.

Принципи, методи і прийоми навчання рідної мови.

Засоби навчання української мови на сучасному етапі розвитку освіти.

Урок як основна форма навчального процесу. Типи уроків, їх структура. Нестандартні уроки.

 Завдання:

Законспектувати за підручником Вашуленка М.С. Методика навчання української мови. (5 б.)

Оформити титульну сторінку скарбнички з методики української мови, тематично проілюструвавши й підписавши її.

Скласти 10 тестових завдань за темою. (5 б.)

Схеми аналізу уроку

Завдання на 12 -15 тиждень
Тема. Методика вивчення елементів синтаксису
1. Опрацювати письмово теоретичний матеріал з теми.
2. Підготувати презентацію з цієї теми, доповнивши теоретичний матеріал практичним: розробки фрагментів уроків, види вправ тощо.

Модуль "Методика вивчення елементів лексики"
7-11 тиждень (!!!!!!до 20 березня!!!!!!)
Завдання:
1. Опрацювати теоретичний матеріал у формі конспекту, користуючись новою!!!!! програмою 2012 р. (3 б.)
2. Способи і прийоми тлумачення значень слів - у формі таблиці, проілюструвавши власно дібраними прикладами, а не з підручника.
3. Виконати практичну роботу. (10 б.)
4. Дидактичні матеріали методичної скарбнички з теми. (3 б.)

                                             Практична робота (для всіх студентів 2 курсу, за 09.03.)

(виконувати письмово в окремому тоненькому на 12 арк.!!!!!! зошиті для практичних робіт)

Тема. Прийоми пояснення значення слів, добір різних видів вправ з лексики.
Мета. Виробляти навички тлумачення значення слів,  роботи з підручниками для початкових класів, проаналізувати систему роботи над засвоєнням лексичних  явищ під час вивчення мови в 2-4-х класах.
                                            Хід виконання роботи
1. У підручнику "Літературне читання", "Читанка" (І варіант - 2 клас, ІІ варіант - 3 клас, ІІІ варіант - 4 клас) за власним вибором визначити текст, з якого виписати слова значення яких потрібно або уточнити, або пояснити.
2. Визначити прийоми тлумачення лексичного значення цих слів. (записуємо слово - спосіб тлумачення, прийом тлумачення).
3. У вибраних творах проаналізувати роль зображувальних засобів.
4. За підручниками з української мови проаналізувати вправи, де подано завдання на усвідомлення різних лексичних явищ, визначивши дидактичну мету проведення, характер розумових операцій, ступінь самостійності учнів при виконання вправ, форму виконання.
5. У підручнику "Українська мова" (3 клас) проаналізувати систему формування навичок розрізнення і вживання слів з прямим і переносним значенням, багатозначних слів, які звучать і пишуться однаково, близьких за значенням, протилежних за значенням.
       Зліва записати номер вправи                                        Справа записати, які вміння
       й завдання до вправи                                                     формуються в учнів при
                                                                                                 виконанні цих вправ
6. У методичну скарбничку зробити добірку вправ різних типів на основі теоретичного матеріалу про ситему вправ для вироблення вмінь користуватися синонімами, антонімами, багатозначністю слів.

До уваги студентів 2 курсу!
1-6 тиждень:
Тема "Методика вивчення розділів "Мова і мовлення", "Текст".
Завдання:
1. Письмово опрацювати теоретичний матеріал з теми, порівнявши з новою (2012 р.) програмою, надати для перевірки конспект. (3б.)
2. Скласти тестові завдання (не менше 10) за опрацьованою темою, зазначивши відповідь.(1б. за 1 правильно складений тест)
3. Виконати практичну роботу. (10 б.) - контроль модуля.
4. Дібрати дидактичні матеріали з теми до методичної скарбнички, яку надати для оцінювання (3б.)


                                            Практична робота

Тема. Ознайомлення з текстами різних типів. Вироблення вмінь складати тексти-розповіді, описи, міркування.
Мета: Практично ознайомити майбутніх учителів із системою формування умінь у дітей початкових класів складати тексти різних типів.
                                         Хід виконання роботи
1. З методичної літератури вибрати вправи для формування умінь створювати тексти різних типів за зразком, конструктивні, творчі (колективно, усно).
2. Записати  в зошиті порядок виконання цих вправ.
3. Самостійно (письмово) проаналізувати систему вправ для формування умінь створювати  тексти різні за жанром, стилем з підручників "Українська мова" для початкових класів (2-4 кл.).
4. Скласти зразок тексту "Про одне й те саме по-різному" - розповідь, опис, міркування, казку (1 варіант - про берізку, 2 варіант - про синицю, 3 варіант - про весну).для учнів 3 класу, інструктаж до проведення рухливої гри для учнів 2 класу..

Лабораторна робота