Модуль "Методика вивчення морфемної будови слова"

1.  Значення і завдання роботи з вивчення морфемної будови слова.

2. Методика вивчення морфемної будови слова

2.1. Вивчення основи слова і закінче­ння.
2.2. Вивчення кореня слова.
2.3. Вивчення префікса. Вивчення суфікса.

ЗАВДАННЯ: опрацювати тему  письмово в зошит для конспектів.

Наступний модуль "Методика вивчення елементів лексики"

Завдання:
1. Опрацювати теоретичний матеріал у формі конспекту, користуючись  програмою 2012 р. (3 б.)
2. Способи і прийоми тлумачення значень слів - у формі таблиці, проілюструвавши дібраними прикладами, а не з підручника.
3. Виконати практичну роботу. (10 б.)
4. Дидактичні матеріали методичної скарбнички з теми. (3 б.)

                                             Практична робота 
(виконувати письмово в окремому тоненькому на 12 арк.!!!!!! зошиті для практичних робіт)

Тема. Прийоми пояснення значення слів, добір різних видів вправ з лексики.
Мета. Виробляти навички тлумачення значення слів,  роботи з підручниками для початкових класів, проаналізувати систему роботи над засвоєнням лексичних  явищ під час вивчення мови в 2-4-х класах.
                                            Хід виконання роботи
1. У підручнику "Літературне читання", "Читанка" (І варіант - 2 клас, ІІ варіант - 3 клас, ІІІ варіант - 4 клас) за власним вибором визначити текст, з якого виписати слова значення яких потрібно або уточнити, або пояснити.
2. Визначити прийоми тлумачення лексичного значення цих слів. (записуємо слово - спосіб тлумачення, прийом тлумачення).
3. У вибраних творах проаналізувати роль зображувальних засобів.
4. За підручниками з української мови проаналізувати вправи, де подано завдання на усвідомлення різних лексичних явищ, визначивши дидактичну мету проведення, характер розумових операцій, ступінь самостійності учнів при виконання вправ, форму виконання.
5. У підручнику "Українська мова" (3 клас) проаналізувати систему формування навичок розрізнення і вживання слів з прямим і переносним значенням, багатозначних слів, які звучать і пишуться однаково, близьких за значенням, протилежних за значенням.
       Зліва записати номер вправи                                        Справа записати, які вміння
       й завдання до вправи                                                     формуються в учнів при
                                                                                                 виконанні цих вправ
6. У методичну скарбничку зробити добірку вправ різних типів на основі теоретичного матеріалу про ситему вправ для вироблення вмінь користуватися синонімами, антонімами, багатозначністю слів.

Завдання на 12 -15 тиждень

Тема. Методика вивчення елементів синтаксису

1. Опрацювати письмово теоретичний матеріал з теми.

2. Підготувати презентацію з цієї теми, доповнивши теоретичний матеріал практичним: розробки фрагментів уроків, види вправ тощо.

Практична робота

Завдання:

1. Із «Пояснювальної записки» Програми з мови (2012 р.)  розділу «Речення»  вибрати зміст програмового граматичного матеріалу, з яким діти знайомляться в 2-4 класах на уроках мови. Зробити висновки про те, які знання і вміння учні мають отримати на кінець навчальних років.

2. Зіставити теми, що вивчаються за програмою, з матеріалом підручників з української мови (для класів з українською мовою навчання) для 2-4 класів. Зробити висновки про ускладнення матеріалу по класах.

3.    Обґрунтуйте доцільність розміщення вправ у підручнику «Рідна мова» для 4 класу під час вивчення теми «Однорідні члени речення».

4. Доберіть систему вправ до однієї з тем, що вивчається в початкових класах, і проаналізуйте доцільність використання практичних завдань, передбачивши різні їх види. Запишіть вправи у логічній послідовності їх виконання з урахуванням дидактичного принципу «від простішого – до складнішого».

Чекаю ваші результати роботи на е-пошту до 07.04.2019 р.

До уваги студентів 2 курсу!
4 семестр (лютий)
Тема "Методика вивчення розділів "Мова і мовлення", "Текст". Методика розвитку мовлення.
Завдання:
1. Письмово опрацювати теоретичний матеріал в контексті оновленої програми для початкових класів (див. ресурси на сайті бібліотеки коледжу) , надати для перевірки конспект. (3б.)
2. Скласти тестові завдання (не менше 10) за опрацьованою темою, зазначивши відповідь.(1б. за 1 правильно складений тест)
3. Виконати практичну роботу. (10 б.) - контроль модуля.
4. Дібрати дидактичні матеріали з теми до методичної скарбнички, яку надати для оцінювання (3б.)

                                            Практична робота

Тема. Ознайомлення з текстами різних типів. Вироблення вмінь складати тексти-розповіді, описи, міркування, есе.
Мета: Практично ознайомити майбутніх учителів із системою формування умінь у дітей початкових класів складати тексти різних типів.
                                         Хід виконання роботи
1. З методичної літератури вибрати вправи для формування умінь створювати тексти різних типів за зразком, конструктивні, творчі (колективно, усно).
2. Записати  в зошиті порядок виконання цих вправ.
3. Самостійно (письмово) проаналізувати систему вправ для формування умінь створювати  тексти різні за жанром, стилем з підручників "Українська мова" для початкових класів (2-4 кл.).
4. Скласти зразок тексту "Про одне й те саме по-різному" - розповідь, опис, міркування, казку, есе (1 варіант - про берізку, 2 варіант - про синицю, 3 варіант - про весну).для учнів 3 класу.

До уваги другокурсників посилання для опрацювання

Методичні рекомендації щодо викладання в початковій школі в 2018-2019 н. р. (дивимося – 1)особливості організації освітнього процесу в 1 класах за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Савченко О. Я. (навчання грамоти),

2)організація освітнього процесу в 1 класах  за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом  Шияна Р. Б. (навчання грамоти)

https://www.schoollife.org.ua/metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-v-pochatkovij-shkoli-u-2018-2019-navchalnomu-rotsi/?fbclid=IwAR2iraHrvpqqdYhTQej9LOAm4uHQpDx1HvewpH7ca_5X262IIilKq9891Xc

Як розвивати критичне мислення в учнів?  http://nus.org.ua/articles/krytychne-myslennya-2/?fbclid=IwAR3wFzy2T0AX0B2LZjN0bEHTKNc2EgvqtJE-2vJEjTecam6Soqi-VFuWi8M

Куб Блума: як його використовувати? https://dlyakoleg.blogspot.com/2016/02/blog-post_17.html?fbclid=IwAR0sTNeu1KChOKBJq-qkVtOJpPVgsr1fnMAkSM4o5y5wFq1Bqo18lJPilC4

Куб Блума https://www.facebook.com/groups/new.ukrainian.school/permalink/2090881974305427/

https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2277814722288982&set=gm.2095628187154079&type=3&theater

https://vseosvita.ua/news/igrovij-kubik-bluma-dla-nus-2792.html?fbclid=IwAR1O2XFmycpqASGLRrpQdAo2Hju8UgaLZKlRzBu0oETU27FwOePx2U3xH_k

Як використовувати LEGO?  https://osvitoria.media/experience/tseglynka-za-tseglynkoyu-yak-vykorystovuvaty-lego-na-urokah/?fbclid=IwAR15Wdqr6xYaZeiKBkNoDcScdNdW50fw0BLuuV7kRdoy6ca5jmE347ardpA

Цеглинки LEGO https://vseosvita.ua/library/didakticna-gra-vivcaemo-prisliva-razom-z-lego-6-ceglinok-94645.html?fbclid=IwAR0g3PMHEDIGbG1aEgP2u9z-J0ltBjacXzS3lXK-Nd3HFPZ20QmchAUlch4

https://vseosvita.ua/library/navcanna-gramoti-gra-zednaj-slovo-i-malunok-vikoristovuemo-sist-ceglinok-85879.html?fbclid=IwAR3wmvWePUwecP1iIKw1xB4W4VvB3HaSV-mNpPjun1gsT-CKnhEH16Wk07Y

https://vseosvita.ua/news/6-ceglinok-v-dii-dobirka-zavdan-z-vikoristannam-lego-2832.html?fbclid=IwAR15jUJzHsukYUywpjwts_mlHjQ9jJTQBHzz1yHWAe6-hliUo2DMqDKnzdg

http://www.uaua.info/ot-6-do-9/shkola-ot-6-do-9/news-48886-kak-ispolzovat-lego-na-urokah-chteniya-10-interesnyih-idey/

Робота зі Щоденними 5 https://www.facebook.com/malenkirozumnyky/videos/317668615498156/UzpfSTEwMDAxMDQ3OTEzNTU3Mjo3MzE4NTQ0ODA1MDcxODM/?id=100010479135572

https://www.facebook.com/malenkirozumnyky/videos/1896525157126689/UzpfSTEwMDAxMDQ3OTEzNTU3Mjo3MjQ1MDE2NTc5MDkxMzI/?id=100010479135572

Анімаційна фізхвилинка https://www.youtube.com/watch?v=h20XWHHm0Ak&fbclid=IwAR0mNnVic4DFs5J-RMlHBMB3dMXoU5eq5MZApWnL9lGsMEYeHEoUhMaiwnw

Сучасні методи допомоги дітям з розладами читання https://osvitoria.media/experience/vchymo-uchniv-zlamuvaty-tekst/?fbclid=IwAR22bKLj1lo5uiYnIae_VYbLmgxlOP8bDf-dDeUurCAYDF4gStwk_bRAdB0

Що таке лепбук? https://www.facebook.com/school7smila/videos/771251813209518/UzpfSTEwMDAxMDQ3OTEzNTU3Mjo3MzUwODIyNDM1MTc3NDA/?id=100010479135572

Як зробити лепбук своїми руками https://uk.etcetera.media/lepbuk-yak-zrobiti-svoyimi-rukami-i-de-skachati-shabloni.html?fbclid=IwAR1cJ_Tv8Umpyhk9cw0ioT8Y8eIsEPjeOhJ3AXHY0ACJgvqKOYVA7AsX6Os

Навчання дітей читати https://childdevelop.com.ua/articles/edu/1130/?fbclid=IwAR1hLs5Z9LjYfV2pMHCWwgwd8tD9ANbgPmYlCJnP_l9FiRhfKyuB5gWSATE

Артикуляційна гімнастика https://www.facebook.com/169788406947148/photos/pcb.279222539337067/279222216003766/?type=3&theater

Алфавіт в малюнках https://www.facebook.com/photo.php?fbid=2277964745607313&set=pcb.2095744430475788&type=3&theater

Презентації до уроків читання https://vsimpptx.com/urokpoch1kl/ng

Інтегрований урок української мови в 1 класі http://www.pochatkova-shkola.net/images/pdfsch/Kyja1218.pdf

Шановні другокурсники, на кінець семестру потрібно опрацювати:
(матеріал буде доповнюватися - слідкуйте за блогом)

Періоди та етапи навчання грамоти в сучасній початковій школі
 Програмні вимоги до знань, умінь і навичок учнів за періодами (1 клас) (посилання: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli )

 Добукварний період.  Формування загальнонавчальних умінь і навичок.

Робота над розвитком мовлення школярів.

Методика формування в учнів фонетичного слуху. 

Розвиток умінь здійснювати мовний аналіз: виділяти речення з мовного апарату, ділити їх на слова, слова на склади, визначати наголошені склади, встановлювати послідовність звуків у словах, давати їх елементарну характеристику, будувати звуко-складові моделі слів.

Букварний період .

Розвиток мовлення і мислення дітей на уроках навчання грамоти. Робота над удосконаленням звуковимови.

Особливості першого етапу букварного періоду. Паралельна увага до парних твердих і м’яких приголосних та позначення їх буквами. Методика формування вміння читати прямі склади та слова з ними. 

Опрацювання звуків і букв на 2 етапі букварного періоду. Методика вивчення букв Я, Ю, Є, Ї.

Робота над засвоєнням особливостей фонетичної і графічної систем української мови.  Вироблення в учнів складового методу читання. 

Післябукварний період.

Розвиток читацької активності й самостійності. 

ЗАВДАННЯ:

1.  Опрацювати ключові зміни до оновленої програми з української мови (с. 2-3, лише те, що стосується навчання грамоти) за посиланням:  https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/pochatkova/opys-klyuchovyh-zmin.pdf

2. Опрацювати програмні вимоги до знань, умінь і навичок учнів за періодами (1 клас) (посилання: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli )

3. Опрацювати теоретичний матеріал за планом.

4. Підготувати дидактичний матеріал до методичної скарбнички (відповідно до прийомів звукового аналізу та синтезу).

5. Виконати лабораторну роботу "Спостереження уроків читання в букварний період.".

6. Виконати практичну роботу "Побудова уроків читання  в букварний період".
7. Виконати самостійну роботу.

Матеріал до лабораторної роботи: відео 1, відео 2

Матеріал до самостійної роботи: https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3035337496897736268#editor/target=post;postID=1318912924206797123;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=0;src=postname